人工智能倒逼教育體制改革，課堂需要怎樣的AI？

“德國著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯這樣闡述教育的本質(zhì)：“教育是用一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！钡珟讉€(gè)世紀以來(lái)，教育一直遵循著(zhù)相同的道路，都是以教師為中心或者走流水線(xiàn)模式。如今，教育行業(yè)成為AI的下一個(gè)目標?！?

一個(gè)人都有潛在的悟性，需要開(kāi)啟才能夠顯現出來(lái)，但僵化的教育制度，把大多數人的悟性給窒息了，AI或許就是那把開(kāi)啟智慧的鑰匙，成為推進(jìn)教育體制快速改革的“催化劑”。

不斷減輕人類(lèi)痛苦是技術(shù)持續進(jìn)步的主要動(dòng)力，技術(shù)發(fā)展的愿景和初衷是好的，人工智能也一樣，它把人從簡(jiǎn)單、機械、繁瑣的工作中解放出來(lái)，去從事更具創(chuàng )造性的工作。

英國教育技術(shù)戰略機構Edtech UK的首席執行官伊恩?福特漢姆表示： “人工智能和機器學(xué)習的最新發(fā)展是一個(gè)重大的例外，它有可能改變年輕人如何學(xué)，教師和導師如何教，以及社會(huì )如何推動(dòng)未來(lái)的學(xué)習向前發(fā)展?！?

打破大規模工業(yè)化生產(chǎn)模式 AI為教育注入更多人性化

過(guò)去幾年中，硬件、軟件和在線(xiàn)服務(wù)的應用已經(jīng)為傳統的教室陳設和教學(xué)方法帶來(lái)變革，但教育的真正改變尚未到來(lái)。

人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域已經(jīng)證明了其改變游戲規則的作用?，F在，它正在顯示出徹底改變人類(lèi)的教育方式和方法，這個(gè)人類(lèi)所掌握的最古老的技能之一。

在如今的教育體制下，教師需要把80%的時(shí)間花在傳遞標準化知識上，而只有20%的時(shí)間真正用于關(guān)注學(xué)生本身，這也是當今教育“千人一面”的根本原因，以大規模工業(yè)化模式打造出來(lái)的學(xué)生，大多也只是應試教育的產(chǎn)物，缺乏創(chuàng )造力和想象力也是必然結果。

很多人都將AI視為洪水猛獸，其實(shí)大可不必，如果善用技術(shù)，其將對彌補傳統行業(yè)缺陷的大有裨益。針對教育領(lǐng)域，AI的到來(lái)恰恰成為驅動(dòng)教育體制改革、改善傳統教育教學(xué)方法的最佳“催化劑”。

傳統教學(xué)中，學(xué)生接受老師傳播知識內容的時(shí)間是一致的，包括信息量也是一致的。通過(guò)將不同形式的學(xué)習資源以視頻、文字、音頻、圖片和題目的形式進(jìn)行展現，并在算法的輔助下，對知識點(diǎn)和題目進(jìn)行拆分，給出相應的難度系數等步驟，這樣的教學(xué)方式則可以替代教師70%的工作量，從而讓教師將更多精力聚焦于如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力上來(lái)。

目前，AI已經(jīng)滲透進(jìn)了K12和教育信息化等重要教育教學(xué)領(lǐng)域，主要技術(shù)包括圖像識別、語(yǔ)音識別、人機交互等。

比如通過(guò)圖像識別技術(shù)，AI可以將老師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來(lái)；語(yǔ)音識別和語(yǔ)義分析技術(shù)則可以輔助教師進(jìn)行英語(yǔ)口試測評，也可以糾正、改進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音；而人機交互技術(shù)可以協(xié)助教師為學(xué)生在線(xiàn)答疑解惑。去年，媒體曾報道美國佐治亞理工大學(xué)的機器人助教代替人類(lèi)助教與學(xué)生在線(xiàn)溝通交流竟無(wú)學(xué)生發(fā)現，說(shuō)明了AI在這方面的應用潛力。

除此之外，個(gè)性化學(xué)習、智能學(xué)習反饋、機器人遠程支教等AI的教育應用也被看好。雖然目前AI技術(shù)在教育中的應用尚處于起步階段，但隨著(zhù)AI技術(shù)的進(jìn)步，未來(lái)其在教育領(lǐng)域的應用程度或將加深，應用空間或許會(huì )更大。

AI之于教育絕不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)飽含豐富知識的芯片直接插入人腦的過(guò)程，其應用場(chǎng)景，也并不等同于每個(gè)孩子“手里捧個(gè)智能手機”那么簡(jiǎn)單。其重點(diǎn)是，讓教師或家長(cháng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并且找到適合不同學(xué)生的學(xué)習內容。

AI多種姿態(tài)切入教育 個(gè)性化 定制化終結教育“千人一面”

從K12整個(gè)教育過(guò)程來(lái)看，無(wú)外乎教、學(xué)、管三個(gè)環(huán)節。在教的環(huán)節，傳統實(shí)體教育是不平等的，但在虛擬空間、數字空間、在線(xiàn)教育里，不同資質(zhì)的學(xué)生可以更加平等一點(diǎn)。

通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的有機結合，構建一個(gè)跨時(shí)空，物理空間的互動(dòng)，讓學(xué)生在課前能做一定的預習，課堂上老師通過(guò)學(xué)生學(xué)習情況，調整教學(xué)進(jìn)度。這樣整個(gè)課堂教學(xué)的效率能提高至少20%以上。

學(xué)的環(huán)節主要通過(guò)考試來(lái)反饋和評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節中必須思考如何優(yōu)化考試和評估，不讓學(xué)生心生厭煩。這種考試和評估做得越及時(shí)，學(xué)生得到的反饋越均等，就越愿意去調整學(xué)習的一些行為。

管的環(huán)節對老師來(lái)說(shuō)，過(guò)去像批閱作業(yè)、評估口語(yǔ)這類(lèi)工作，現在就可以交給AI去處理。通過(guò)數據形成教和學(xué)的閉環(huán)。對學(xué)生而言，通過(guò)記錄學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況，把所有學(xué)得不好的東西記錄下來(lái)，從而為其匹配更精準的教育資源。

在教、學(xué)、管三個(gè)環(huán)節中，AI可以從多角度幫助教師更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。比如建立輔導系統補充課堂教學(xué)。傳統上，學(xué)校采用一刀切的教學(xué)方法。但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和方法并不相同，老師往往很難識別和處理學(xué)生的個(gè)性化需求。而利用機器學(xué)習算法，從數據中收集學(xué)生學(xué)習模式并提供建議的應用程序，可以幫助教師在教學(xué)中找出差距，并指出學(xué)生在哪些方面存在欠缺。

再比如創(chuàng )建定制化教科書(shū)和練習。教科書(shū)、學(xué)生書(shū)籍和課程資料通常是為普通學(xué)生量身定做的，但并非所有的老師和學(xué)校都有同樣的教學(xué)風(fēng)格。由于A(yíng)I技術(shù)的加入，教師和學(xué)校將他們的教學(xué)大綱和材料導入引擎，系統讀取并掌握內容，并找到新的模式。然后，算法利用獲得的知識建立基于核心概念的課本和課堂材料，這樣就可以根據特定課程和學(xué)生的需求定制課本。

人工智能在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展預示著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)，通過(guò)教育模式和方法的改善，去激發(fā)人類(lèi)固有的想象力和創(chuàng )造力。然而，在知識的傳遞之外，教學(xué)是一種復雜的情感和認知互動(dòng)，這意味著(zhù)教師們至少暫時(shí)可以放心，人工智能不會(huì )取代他們。相反，人工智能會(huì )更多地幫助教師找到適應未來(lái)的方法。